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泽教朗读||新学期,我们一起向未来
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二月主题
新学期,我们一起向未来
新学期,新气象
新目标,新希望
新的一年
愿你心怀赤诚,步履不歇
不负使命,一路逐光
泽州职中 李静
生活幸福是教师职业的基本需要
教师是与人的灵魂打交道的职业,教育的本质就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个灵魂充盈、生活丰富多彩、充满阳光的人才更有可能培养出同样的人。朱小蔓就曾说过:“如果教师自己的情绪经常是扭曲的、压抑的,对学生的情绪情感既不敏感又不能处理,那么将无法完成培养人的任务。”教师由内而外展现幸福、阳光、自信的精神面貌,才会是正面的活“教材”。而幸福的生活是良好心态和情绪的来源。教师生活的幸福要从两个方面来谈:首先是教师自身要努力经营好自己的生活。教师要扮演好很多人生角色,协调人际关系,寻找爱好,这就是幸福本真。实现这样的幸福就是不断修炼自己的心性,提升自己的境界,拓宽自己的眼界。其次是教师所处的环境,教师的环境是这样的: 精心设计教学,积极组织各种活动、教研探讨、考核评比、学生管理工作……高度紧张,压力重重。教师还有一种环境,可以积极赋能,滋生力量,教育管理者、家长、学生和社会各界都可以成为教师的社会支持力量。但我更想谈的是教师从教过程中的一种无形压力,它阻碍了教师从教的幸福感。比如,教师的生活时间被无限压缩。一项相关调查也反映,教师工作的幸福度与工作时长有必然的反向关联。再如,这个时代可以提倡“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,当教师成了学生教育的唯一责任人,这就罔顾了教育的专业性。要知道,学校教育只是教育的一部分,家庭教育、社会教育以及受教育者的个体差异都会影响教育效果。 生活幸福是教师职业的基本需要。没有了生活的滋润和休养,教师的精神状态也会受到影响。长远来讲,这是不利于教育工作的。美好的生活环境、良好的心态和情绪,都需要教师及其职业相关者共同去营造。
大东沟镇中心小学 赵雨婷
教师要有意识地为自己的生活留白
不给自己的生活留下哪怕是一丝的空白,这似乎已经成了当今优秀教师不断水涨船高的新的“行业标准”。
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